Estimados Somos Maestros,
Me estaban entrevistando para un nuevo puesto esta semana y el entrevistador dijo una y otra vez que su escuela es “como una familia”. Esta frase siempre me ha molestado y se lo dije. Cuatro horas más tarde, recibí un correo electrónico de rechazo que decía que “no encajaba bien en la cultura”. ¿Qué? ¿Desde cuándo se supone que debemos tener el mismo nivel de intimidad en el trabajo que en nuestras propias familias?
—no es tu familia
Querido NYF,
Sí, las escuelas deben dejar de utilizar esta comparación.
Sé que las escuelas dicen esto con intenciones positivas. Quieren comunicar ciertos ideales positivos sobre su forma de operar. Pero a veces la expresión “somos una familia” puede utilizarse para explotar la buena voluntad de los docentes. El problema se reduce a esto: no todas las familias saludable familias.
Permítanme contarles acerca de dos escuelas diferentes en las que trabajé, las cuales diría que eran “como una familia”.
Cómo la escuela número 1 era “como una familia”:
- Anticipamos las necesidades de cada uno y atendimos lo que pudimos, sabiendo que en ocasiones necesitaríamos apoyo a cambio.
- Todos confiábamos plenamente en nuestra directora y sabíamos que ella quería lo mejor para cada uno de nosotros, personal y profesionalmente.
- Había un profundo respeto mutuo, incluso en conflictos y desacuerdos.
- Sabía que podía depender de mis compañeros de trabajo y administradores y viceversa.
Cómo la escuela número 2 era “como una familia”:
- Teníamos una matriarca profundamente desquiciada que se ofreció a recompensarnos por delatar a nuestros “hermanos”.
- Cualquiera que desafiara la autoridad de la matriarca estaba castigado, por así decirlo.
- La matriarca tenía claros favoritos, lo que creó una cultura de miedo y secretismo.
- Esperaban un cumplimiento del 100% en aspectos que iban mucho más allá de nuestra descripción de trabajo.
- Había muchas cosas poco éticas sucediendo debajo de la superficie.
¿Ver? Ahora sabes por qué todavía me estremezco cuando escucho mencionar la escuela número 2 en una conversación.
Aunque las escuelas deben abandonar la metáfora familiar, no creo que esta frase sea siempre indicativa de una cultura tóxica.
¿El lugar donde lo entrevistó estaba compuesto por una buena familia o una mala familia? Supongo que no lo sabrás. Quizás la próxima vez vea qué puede reunir diciendo: “Me encantaría saber más sobre cómo son una familia. ¿Qué significa eso en tu escuela?
Estimados Somos Maestros,
Este semestre tengo un nuevo alumno de octavo grado cuyo padre es un amigo mío en nuestro vecindario. Las primeras semanas estuvieron bien y mi amigo estaba encantado de que “¡por fin un maestro entiende a nuestro Zane!”. Pero ahora están empezando a surgir comportamientos que me muestran por qué ha pasado por momentos tan difíciles. Él discute sobre las cosas más pequeñas (como por qué no puede escribir con resaltador), dice cosas groseras a sus compañeros de clase (como señalar que los zapatos de otro estudiante son imitaciones chinas de una marca más popular) y se irrita mucho en respuesta a crítica. ¿Cómo le digo a mi amiga del vecindario que no ha tenido una serie de malos profesores (Zane es el denominador común)?
—Eres tú, hola, tú eres el problema, eres tú.
Estimado cliente:
Oh, vaya. ¿Qué tal si no dices nada y contratas a un doble pagado para que te reemplace por el resto del año docente?
Pero si no tienes dinero para contratar a ese actor, esto es lo que debes hacer.
“Lisa, quiero hablarte de algo. En primer lugar, Zane es un buen chico y estoy encantada de que esté en mi clase. Hay un par de habilidades interpersonales en las que quiero trabajar con él individualmente. No está en problemas; sólo creo que necesita práctica. Creo que dominar estas habilidades podría suponer grandes ventajas cuando se trata de cartas de recomendación, solicitudes y oportunidades que podría desear y que suelen surgir en la escuela secundaria. ¿Estaría bien trabajar con él durante el almuerzo la próxima semana? Quiero asegurarme de que tenga todas las ventajas”.
Probablemente le preguntará cuáles son estas habilidades interpersonales y usted podrá responder cosas como comunicación, habilidades de liderazgo positivo y resolución de conflictos.
Esta respuesta logra lo siguiente:
- Te posiciona como alguien que cree en su hijo y le agrada. Esto llegará HASTA AHORA con una madre que me parece aterrorizada por el éxito de su hijo.
- Le muestra al padre que desea preparar a Zane para el éxito en lugar de castigarlo por sus debilidades.
- Si una semana de trabajo en estas habilidades interpersonales no ayuda y necesita pasar a opciones disciplinarias más tradicionales, al menos le estará dando a su amiga y a su hijo el beneficio de la duda primero.
Pero en mi experiencia, los estudiantes de secundaria aprenden increíblemente rápido cuando se les pide que se salten el almuerzo con sus amigos para practicar. Estamos hablando de velocidades vertiginosas.
Estimados Somos Maestros,
Estoy en mi duodécimo año de enseñanza y, como muchos profesores en este momento, estoy luchando mucho. ¿Cómo saber si estás luchando temporalmente o si estás completamente agotado?
—¿ceniza o brasa?
Estimado AOE,
Primero que nada, un gran abrazo virtual para ti. Incluso las luchas temporales en la enseñanza pueden resultar muy, muy difíciles.
Cuando se trata de descifrar si se trata de una mala racha o de un agotamiento total, analicémoslo.
Señales de que estamos en una mala racha:
- Algo nuevo está sucediendo. Tal vez esté enseñando una nueva preparación este año o se haya convertido en padre. Los ajustes siempre son complicados, sin importar lo “nuevo”, pero a menudo no son permanentes.
- Puedes compartimentar lo que es difícil. Ser capaz de identificar los factores estresantes es una buena señal de que una mala racha no se ha convertido en agotamiento. Ser capaz de decir: “Si pudiera controlar mi sexto período…” o “Si pudiera llevar a mi hijo a una guardería más cerca del trabajo…” indica que no todo parece inmanejable.
- Las actividades y las personas que amas todavía te traen alegría (incluso si no tienes tanto tiempo como antes para ellas). Es posible que no le apetezcan conciertos nocturnos ni entrenamientos maratónicos durante el año escolar. Pero si la mayoría de las actividades y las personas que amas todavía te brindan alegría los fines de semana y los descansos, es una buena señal de que tu estrés no está en un punto sin retorno.
- Sueñas con encontrar tu escuela de unicornios. Si cree que una nueva escuela podría tener la respuesta, es probable que no esté completamente agotado de enseñar.
Señales de agotamiento:
- No querrás probar una nueva escuela. O ya estas en tu escuela de unicornios.
- No se puede compartimentar lo que es difícil. Cuando todo parece demasiado difícil de manejar, puede ser una señal de que has estado tratando de resolver problemas durante demasiado tiempo.
- Sentirse cínico, amargado o hastiado. Hay aspectos de la enseñanza (o de cualquier profesión) sobre los que cualquiera con experiencia se muestra cínico. Pero cuando empieces a sentirte amargado por las partes que alguna vez amaste (el primer día de clases, los niños, el verano), es posible que estés listo para una nueva aventura.
- Tu instinto dice que es hora. Recibo muchas preguntas de los profesores como: “Siento que es hora de dejar el aula, pero…”, y siempre pienso: Detente ahí. Si sientes que es hora de salir del aula, tu corazón ha estado reflexionando sobre esto en segundo plano desde hace un tiempo. Confía en que tu instinto sabe lo que está haciendo.
Si cree que está agotado, no entre en pánico. Reconocer el agotamiento no significa que deba renunciar de inmediato. Creo que me quedé agotado tres veces en mi carrera, pero dos casos fueron completamente revividos por un cambio de escuela/distrito. Y, sinceramente, mi primera ronda de agotamiento (después de 2 años) fue mucho más estresante y cambió mi vida que mi agotamiento final (después de 11 años).
Ya sea que esté pasando por una mala racha o sufriendo agotamiento, lo importante es responder. Escuche lo que su cuerpo y su corazón le dicen. Apóyate en tu sistema de apoyo y realiza los cambios que estén bajo tu control.
¿Tiene una pregunta candente? Envíenos un correo electrónico a Askweareteachers@weareteachers.com.
Estimados Somos Maestros,
Durante mis primeros dos años enseñando matemáticas en séptimo grado, la gran respuesta fue mejorar mi gestión del aula. Ahora que estoy en mi tercer año y tengo mi clase bajo control, la respuesta que recibo es que mis lecciones sean más “entretenidas”. En la última lección en la que recibí estos comentarios, ¡los estudiantes estaban diseñando laberintos! No sé cómo hacer esto, salvo poner mis lecciones en TikTok. ¿Deberían los profesores ser entretenidos o debería rechazar que esto no esté en mis criterios de evaluación?
—FUI A LA UNIVERSIDAD DE ENSEÑANZA, NO A LA UNIVERSIDAD DE PAYASOS
