La teoría del aprendizaje generalmente no ocupa un lugar destacado en la lista de profesores en ejercicio.
Para empezar, los profesores están ocupados estudiando minuciosamente las teorías de aprendizaje clásicas (o emergentes) que pueden informar su enseñanza en el día a día. En segundo lugar, gran parte de la pedagogía K-12 en los Estados Unidos está sujeta a las limitaciones de los estándares académicos, las guías de ritmo del distrito, los mapas curriculares, etc.
En consecuencia, la teoría del aprendizaje se estudia más comúnmente en la universidad que en sesiones de desarrollo profesional docente o en casa después de calificar trabajos.
Así que profundicemos y veamos qué hay que aprender sobre la teoría del aprendizaje.
Resumen
Sugiere que el aprendizaje se produce mediante la asimilación de nueva información en estructuras cognitivas (esquemas) existentes y la acomodación de estas estructuras para incorporar nuevos conocimientos. Los educadores pueden aplicar principios constructivistas involucrando a los estudiantes en actividades prácticas, fomentando el aprendizaje basado en la investigación y brindando oportunidades para la resolución colaborativa de problemas.
Detalles y hechos sobre el constructivismo cognitivo
Aprendizaje activo
El constructivismo cognitivo enfatiza que los estudiantes construyen activamente su comprensión del mundo a través de experiencias en lugar de recibir información pasivamente. Los alumnos son vistos como participantes activos en el proceso de aprendizaje que interactúan constantemente con su entorno, asimilan nueva información en estructuras cognitivas existentes y acomodan estas estructuras para dar cabida a nuevos conocimientos.
Constructivismo cognitivo
El constructivismo cognitivo está estrechamente asociado con el trabajo del psicólogo suizo Jean Piaget. Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo que describía las etapas a través de las cuales los niños progresan a medida que construyen su comprensión del mundo. Estas etapas incluyen las etapas operacionales sensoriomotora, preoperacional, concreta y formal, cada una caracterizada por distintas habilidades cognitivas y formas de pensar.
Esquemas y asimilación/acomodación
Un elemento central del constructivismo cognitivo son los esquemas, que son marcos o estructuras mentales que los individuos utilizan para organizar e interpretar la información.
Según Piaget, el aprendizaje implica asimilar nueva información en esquemas existentes y acomodar estos esquemas para incorporar nuevos conocimientos. Este proceso de asimilación y acomodación permite a los alumnos adaptar su comprensión del mundo a medida que encuentran nuevas experiencias.
Pedagogía constructivista
El constructivismo cognitivo tiene implicaciones para las prácticas de enseñanza y aprendizaje. La pedagogía constructivista enfatiza actividades de aprendizaje prácticas y experienciales que involucran activamente a los estudiantes en la construcción de su comprensión de los conceptos.
Los maestros facilitan el aprendizaje planteando preguntas abiertas, fomentando la exploración y la indagación y brindando oportunidades para que los estudiantes colaboren con sus compañeros. Además, los educadores refuerzan el aprendizaje brindando apoyo y orientación adecuados para ayudar a los estudiantes a progresar a través de la zona de desarrollo próximo (ZPD), donde pueden realizar tareas con asistencia que no podrían realizar de forma independiente.
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Consejos para enseñar con la teoría del constructivismo comunitario en el aula
Para integrar la teoría del constructivismo cognitivo en sus aulas, los profesores pueden implementar las siguientes estrategias:
Para empezar, cree oportunidades para experiencias de aprendizaje activo. Anime a los estudiantes a participar en actividades prácticas, tareas de resolución de problemas y proyectos basados en la investigación que les permitan desarrollar su comprensión de los conceptos. Proporcionar materiales y recursos que apoyen la exploración y la experimentación, fomentando un ambiente de aprendizaje donde los estudiantes participen activamente en la construcción de conocimiento a través de experiencias de primera mano.
Los profesores en el aula pueden fomentar un entorno de aprendizaje colaborativo y de apoyo. Fomente las interacciones entre pares y las actividades colaborativas de resolución de problemas donde los estudiantes puedan aprender unos de otros a través de la discusión, el debate y la exploración compartida. Facilitar el trabajo en grupo y tareas de aprendizaje cooperativo que promuevan la interacción social y la colaboración, brindando oportunidades para que los estudiantes construyan significado juntos y aprendan desde diversas perspectivas.
Además, al proporcionar andamiaje y orientación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, los principios centrales de la teoría del aprendizaje pueden implementarse incluso en las aulas más concurridas. Los maestros pueden reconocer la zona de desarrollo próximo (ZPD) y brindar niveles apropiados de apoyo para ayudar a los estudiantes a progresar desde su nivel actual de comprensión a niveles más avanzados. Ofrezca indicaciones, pistas y orientación estructuradas según sea necesario, reduciendo gradualmente el apoyo a medida que los estudiantes se vuelven aprendices más independientes.
Experiencias de aprendizaje andamiadas que se basan en los conocimientos y habilidades previos de los estudiantes, ayudándolos a desarrollar una comprensión más profunda de los conceptos a través de la práctica guiada y la retroalimentación.
