“Podemos ver en los datos: Ay, vaya, ese estudiante, muchacho, tenían una 1450… o una 1500… Ni siquiera sabíamos eso. Y no fueron admitidos en Dartmouth”, afirma. “Esa es una puntuación realmente sobresaliente. Y hubiera sido una gran pieza. [of information] tener.“
El estudio también encontró que los puntajes de las pruebas ayudaron a atraer estudiantes de escuelas secundarias que aún no tenían un historial de enviar estudiantes a Dartmouth.
Lo que funciona para Dartmouth no necesariamente funcionará para todos
El estudio de Dartmouth cuestiona la crítica de larga data de que las pruebas estandarizadas, como el ACT y el SAT del College Board, perjudican a los estudiantes de entornos marginados en lo que respecta a las admisiones.
Múltiples estudios han encontrado una correlación entre puntajes más altos en las pruebas y mayores ingresos. Y en la generación de secundaria de 2020, los estudiantes negros y latinos obtuvieron calificaciones más bajas que los estudiantes blancos y asiáticos en la sección de matemáticas del SAT, según la Brookings Institution.
Un movimiento de años para deshacerse de los requisitos de exámenes cobró un impulso crítico cuando llegó la pandemia y complicó la capacidad de los estudiantes para realizar los exámenes.
“La ola de exámenes opcionales se convierte en una especie de tsunami”, dice Harry Feder, director ejecutivo de FairTest, una organización de defensa que rastrea las políticas de exámenes opcionales en las universidades.
Según FairTest, más de 1.900 colegios y universidades de EE. UU. actualmente son “exámenes opcionales”, lo que significa que los estudiantes pueden decidir si desean enviar los puntajes de sus exámenes estandarizados con sus solicitudes. Uno de los sistemas públicos más grandes del país, la Universidad Estatal de California, eliminó las pruebas estandarizadas de sus requisitos de admisión en 2022.
Pero muchas de las escuelas que hicieron pruebas opcionales durante la pandemia ahora están sopesando si mantener esas políticas de pruebas flexibles. Y los expertos subrayan que esas políticas no son iguales para todos.
“Me preocupa que otras universidades muy diferentes se sumen al tren del regreso al SAT sin considerar cuidadosamente si el SAT se alinea con sus objetivos de admisión”, dice Zachary Bleemer, profesor asistente de economía en la Universidad de Princeton.
Ha realizado una investigación sobre un programa en California que admitía estudiantes con GPA altos y puntajes bajos en los exámenes. Pudieron aprovechar las oportunidades y recursos de las universidades y convertirlos en una carrera exitosa que no habría sucedido si no hubieran sido admitidos. Bleemer dice que acceso Ese es el objetivo de una universidad financiada con fondos públicos. Una universidad pequeña y privada, como Dartmouth, puede tener objetivos diferentes.
Las solicitudes universitarias siempre están sujetas a interpretación
Sacerdote, en Dartmouth, reconoce las desigualdades en el proceso de admisión. Pero dice que esas desigualdades existen en el sistema educativo en general, no sólo en las pruebas.
El trabajo de una oficina de admisiones es interpretar una aplicación, incluidas las puntuaciones de las pruebas, lo que significa que todo se reduce al juicio humano y a asegurarse de que los lectores de la aplicación no se obsesionen con la prueba como a veces lo hace la cultura.
“Tenemos mucha experiencia que dice que la gente malinterpreta y enfatiza demasiado los números”, dice Andrew Ho, profesor de educación en la Universidad de Harvard.
“Estos son humanos emitiendo juicios, ¿verdad? Y esperas que tengan experiencia. Tú confianza que tengan experiencia”.
O tal vez, dice, no es así.
Editado por: Nicole Cohen
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