El estado de Nueva York está considerando actualmente varios proyectos de ley de educación climática. Si las políticas propuestas se convierten en ley, el estado se unirá a California y Nueva Jersey para exigir que los temas climáticos se introduzcan en todos los grados y materias, no solo en la clase de ciencias. Una amplia gama de grupos científicos y medioambientales, como la Federación Nacional de Vida Silvestre y DíaEarth.org respaldar este enfoque interdisciplinario de la educación climática.
Pero a medida que crece el movimiento a favor del clima docente, gracias a los nuevos estándares y la creciente curiosidad de los estudiantes, los profesores están a la caza de materiales y lecciones en los que puedan confiar. “Creo que hay una gran desconexión”, dijo lauren madden, Profesor de educación científica primaria en The College of New Jersey. “Los profesores realmente necesitan materiales que puedan utilizar mañana.”
Durante los últimos años, Madden ha estado investigando las experiencias de profesores que abordan este tema. Compartió algunos de sus resultados con The Hechinger Report. SubjectToClimate, un gran repositorio gratuito de lecciones sobre cambio climático, también compartió algunos datos sobre sus lecciones y materiales más populares.
Madden dijo que lo que más necesitan los docentes son estrategias claras que les permitan incorporar lecciones sobre el clima en los planes de estudio existentes, de modo que el clima pueda entrelazarse con los requisitos existentes, en lugar de quedar atrapados en un horario ya lleno. “Los profesores quieren y necesitan puntos de partida sencillos en términos de materiales didácticos”, afirmó.
Yen-Yen Chiu, director de creación de contenidos de SubjectToClimate, estuvo de acuerdo. En respuesta a la demanda, dijo, la organización está comenzando a crear guías de ritmo para los maestros, como una guía de ritmo de matemáticas para la escuela secundaria que asigna recursos climáticos específicos de su base de datos a los estándares de matemáticas.
Aquí hay una descripción general de más hallazgos clave de Madden y de Hammack y Chiu en SubjectToClimate.
- Los estudiantes más jóvenes tienen grandes preguntas: En SubjectToClimate, las lecciones más buscadas son para los grados K-5; y existe una demanda insatisfecha para los grados 3 a 5. Hammack dijo que puede resultar difícil encontrar materiales que sean lo suficientemente simples para los estudiantes más jóvenes. “Creé una unidad sobre energía; la planeé para K-2 pero terminamos cambiándola a 3-4”, dijo. “La energía es muy abstracta para una audiencia de jardín de infantes a segundo grado”.
- Energía, clima extremo y humanidades: La energía es el tema más popular en SubjectToClimate. También hay un interés creciente en lecciones relacionadas con el clima extremo y lecciones relacionadas con temas no científicos, como escritura y oratoria. Una lección de arte relacionada con la energía se encuentra entre las 10 más populares del sitio.
- Hechos y evidencia: Madden descubre que los profesores (especialmente los nuevos) quieren familiarizarse con hechos que tal vez no hayan aprendido en un plan de estudios de educación general. También necesitan poder atribuir clara y simplemente los hallazgos científicos a datos específicos: es decir, cómo sabemos que el carbono atmosférico está aumentando o que las tormentas están aumentando. Esto presenta un desafío mayor, que requiere el desarrollo de la alfabetización científica, dijo Madden: “Creo que es importante que expliquemos qué se considera evidencia”.
- Debate, pero no duda: En Estados Unidos, el cambio climático sigue siendo un tema muy politizado. Los profesores necesitan ayuda para presentar debates en un campo de investigación en evolución sin perder de vista el abrumador consenso científico. Esto también incluye lecciones que combaten directamente la información errónea o desinformación que los estudiantes puedan traer desde fuera del aula. “Los profesores quieren saber dónde es apropiado el debate científico. Por ejemplo, la energía eólica versus la solar es un tema que puede generar un debate productivo, mientras que si el cambio climático se ve exacerbado por la actividad humana, no lo es”, dijo Madden. El New York Times recientemente reportado que un representante estatal republicano quiere modificar estándares en Connecticut de una manera que oscurecería ese consenso en nombre del debate abierto.
- El clima despierta sentimientos: Si bien se están introduciendo muchos temas climáticos en respuesta a los nuevos estándares estatales, Madden dijo que los estudiantes también están planteando el tema, por ejemplo, en respuesta al clima extremo o fuera de estación. Y eso está poniendo nerviosos a algunos profesores. “A los profesores les preocupa no tener conocimientos suficientes sobre la ciencia del cambio climático para responder adecuadamente a las preguntas de los estudiantes”, dijo. “También existe preocupación por incitar temor y ansiedad en los niños, especialmente en los grados inferiores”. Hammack dijo que se pregunta hasta dónde llegar: “¡Algunos de los videos que he estado viendo me están asustando y tengo 44 años!” Y Madden dijo que esas emociones climáticas son, en todo caso, más fuertes entre los niños de grados superiores. “En mi experiencia, son los preadolescentes y adolescentes quienes tienen la sensación de comprender el alcance de estos problemas”, dijo. “Están muy preocupados”.
- Los estudiantes del idioma inglés: Hay una brecha en los recursos para estos estudiantes. Madden señala que en español “clima” es la palabra tanto para “tiempo” como para “clima”, lo que a veces puede causar confusión. SubjectToClimate enumera 93 recursos adecuados para hispanohablantes y/o clases de español.
- Centrarse en las soluciones: Relacionado con las preocupaciones sobre la ansiedad climática hay un claro deseo de aprender lecciones que aborden soluciones. Entre los 10 planes de lecciones con mayor tráfico de SubjectToClimate se encuentran dos que tratan sobre energía renovable, uno sobre conservación, otro sobre reducción, reutilización y reciclaje, y otro sobre transporte ecológico. Subrayando la demanda, This Is Planet Ed (donde, para confesar, soy asesor) y The Nature Conservancy están actualmente colaborando en una iniciativa Crear más contenido breve para niños centrado en la esperanza y las soluciones.
“Tengo que decir que el mensaje que me ha llegado alto y claro ha sido: decir la verdad es realmente importante y centrarse en áreas de soluciones y optimismo”, dijo Madden. “Están sucediendo cosas realmente maravillosas en los límites de lo que los humanos son capaces de hacer en este momento”.
Recursos sobre cambio climático recomendados por profesores:
