por Personal docente
¿Qué creía John Dewey sobre la educación?
¿Cuáles eran sus puntos de vista sobre el aprendizaje experiencial e interactivo y su papel en la enseñanza y el aprendizaje?
Como siempre, hay mucho que entender. John Dewey (1859-1952) desarrolló teorías educativas y sociales extraordinariamente influyentes que tuvieron una influencia duradera en la psicología, la pedagogía y la filosofía política, entre otros campos. La Universidad de Stanford explicó que debido a que Dewey “normalmente adoptó un enfoque genealógico que expresaba su propia visión dentro de la historia más amplia de la filosofía, también se puede encontrar una metafilosofía completamente desarrollada en su trabajo”.
Una forma de pensar en sus ideas, entonces, es unificadora y comprensiva, reuniendo campos que de otro modo serían distintos y uniéndolos al servicio del concepto de enseñar a los niños cómo vivir mejor en el presente en lugar de prepararlos especulativamente para un futuro que no podemos. predecir.
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Obras principales de John Dewey
Mi credo pedagógico (1897)
El fetiche de la educación primaria (1898)
La escuela y la sociedad El niño y el currículo Democracia y educación Escuelas del mañana (1915)
Experiencia y educación (1938)
Ver también Citas de John Dewey sobre educación, enseñanza y aprendizaje
¿Qué creía John Dewey sobre la enseñanza y el aprendizaje?
¿Cuál fue la pedagogía de John Dewey? En pocas palabras, Dewey creía que el aprendizaje se construía socialmente y que la pedagogía basada en el cerebro (no en sus palabras) debería colocar a los niños, en lugar del currículo y las instituciones, en el centro. El aprendizaje eficaz requería que los estudiantes utilizaran experiencias previas (y prevalecientes) para crear un nuevo significado, es decir, “aprender”.
La mayor parte del trabajo de Dewey se caracteriza por sus puntos de vista sobre la educación misma, incluido su papel en la ciudadanía y la democracia. Pero en términos de pedagogía, es ampliamente conocido por su énfasis en el aprendizaje experiencial, el aprendizaje social y un enfoque constructivista básico de la pedagogía, sin mencionar el apoyo constante a la idea de autoconocimiento. aprendizaje basado en la indagacióne incluso el aprendizaje autodirigido, diciendo: “Prepararlo para la vida futura significa darle dominio de sí mismo” y consideraba la educación como un “proceso de vivir y no una preparación para la vida futura”.
Además, su filosofía sobre la pedagogía se alinearía fuertemente con la modelo de liberación gradual de responsabilidad que, si bien todavía se necesita un “otro con más conocimientos” (el maestro), se crearían experiencias de aprendizaje diseñadas para dar como resultado la autonomía y la autoeficacia de un estudiante a medida que domina el contenido.
Lo que Dewey creía sobre la “pedagogía” depende de qué partes de su trabajo se quieran analizar, pero en términos generales, fue un constructivista que impulsó una experiencia educativa “humana” que aprovechara el constructivismo comunitario y el papel de la investigación y la curiosidad en el mundo activo. participación del estudiante en su propia educación.
Además, sus teorías constructivistas sociales son anteriores a las de Jean Piaget y Lev Vygotsky (quienes posiblemente sean más conocidos por estas ideas), y lamentó incluso alrededor del cambio de siglo los problemas con los enfoques “tradicionales” de la pedagogía que se centraban en sobre currículo institucional, prácticas de instrucción y patrones de evaluación.
La entrada de Wikipedia sobre Dewey proporciona una descripción sucinta de su trabajo: “Dewey sostiene continuamente que la educación y el aprendizaje son procesos sociales e interactivos y, por lo tanto, la escuela misma es una institución social a través de la cual la reforma social puede y debe tener lugar. Además, creía que los estudiantes prosperan en un ambiente donde se les permite experimentar e interactuar con el plan de estudios, y todos los estudiantes deberían tener la oportunidad de participar en su propio aprendizaje”.
“Sostiene que para que la educación sea más efectiva, el contenido debe presentarse de manera que permita al estudiante relacionar la información con experiencias anteriores, profundizando así la conexión con este nuevo conocimiento. Para rectificar este dilema, Dewey abogó por una estructura educativa que logre un equilibrio entre la transmisión de conocimientos y al mismo tiempo tenga en cuenta los intereses y experiencias del estudiante. Señala que “el niño y el currículum son simplemente dos límites que definen un proceso único. Así como dos puntos definen una línea recta, así el punto de vista actual del niño y los hechos y verdades de los estudios definen la instrucción” (Dewey, 1902, p. 16). Es a través de este razonamiento que Dewey se convirtió en uno de los defensores más famosos del aprendizaje práctico o educación experiencial…”
La educación es un proceso social. Según el credo, no debe utilizarse con fines de preparación para vivir en el futuro. Dewey dijo: “Creo que la educación, por lo tanto, es un proceso de vida y no una preparación para la vida futura”. Podemos desarrollar la autoestima de un niño no sólo en el aula sino en todos los aspectos de su vida”.
